朗誦是指以清晰、流暢、富有感情地口頭表達方式，將文學作品或其他材料進行表演的藝術活動。朗誦通常是在公共場合，如學校、演出廳、文化中心等進行的，旨在展示表演者的朗誦技巧和表達能力，同時也可以讓觀眾欣賞到文學作品的美妙之處。朗誦的形式多種多樣，可以是單人朗誦、多人合唱朗誦、配合音樂或舞蹈的朗誦等。

一、朗誦技巧

1.清晰的發(fā)音：確保每個單詞都被準確地發(fā)音。特別是在表達復雜的詞匯時，需要更加注意。

2.恰當?shù)恼Z速：不要太快也不要太慢。應該根據(jù)文章的內(nèi)容與情感來調(diào)整語速。

3.強調(diào)關鍵詞：在文章中突出關鍵詞，使其更加突出、明顯。

4.合適的停頓：在文章的某些位置停頓，以便聽眾能夠理解和消化所聽到的內(nèi)容。

5.適當?shù)囊粽{(diào)：通過調(diào)整音調(diào)來強調(diào)文章中的重要信息和情感。

6.有效的手勢：使用手勢來強調(diào)內(nèi)容，以增加聽眾的興趣和注意力。

7.適當?shù)难凵窠涣鳎和ㄟ^目光交流與聽眾建立聯(lián)系，增強與聽眾的互動。

8.節(jié)奏感：通過節(jié)奏感使文章更加生動有趣，增加聽眾的興趣。

9.清晰的聲音：確保聲音清晰，不要含糊不清，以便聽眾能夠聽到并理解所說的內(nèi)容。

10.自信的表達：通過自信的表達，讓聽眾相信你的話，并對你的觀點產(chǎn)生信任。

二、類型

范讀法

示范性的朗讀，方式有兩種：一種是教師讀給兒童聽，然后由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示范，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。因為只求齊一聲調(diào)，因此往往容易變成唱讀。同時，因為齊讀不容易發(fā)現(xiàn)兒童讀音的錯誤，因此這種方式要盡量少用。

伴讀法

教師或優(yōu)等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。

輪讀法

每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質(zhì)。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文后，再請另一個讀。

接讀法

一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。

領導讀

由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優(yōu)等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續(xù)進行，直到全文讀完為止。

交互讀

甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。

分組讀

分組、分行或分排讀，并互相矯正錯誤。

自由讀

全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由于不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

指名讀

由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以后，另請一個同學接讀。

表情讀

課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節(jié)奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。

抽簽讀

在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。

對話讀

兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。

大小聲讀

甲兒童大聲朗讀，乙兒童小聲相和。這是一種靠聲音大小產(chǎn)生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音量朗讀，感覺新鮮而有趣。